Området projektledning vid Handelshögskolan i Karlstad
2016 hade vi utvecklat och bedrivit undervisningsområdet Projektledning i fjorton år. I centrum fanns magisterprogrammet i projektledning, en ett-årig utbildning på masternivå, men vi deltog också med kortare projektkurser i en lång rad andra utbildningsprogram. Verksamheten hade blivit en framgångssaga för universitetet, men flerdubbla sökande på varje utbildningsplats varje år och höga utvärderingar av studenterna. 2006 fick lärargruppen kring programmet universitetets pedagogiska stipendium, bland annat med motiveringen att arbetslaget ”visar hur mycket man kan åstadkomma när man samlar personer med olika kompetenser och låter dem samarbeta”. Nu, 2016, försökte vi i ett bidrag till en intern universitetspedagogisk konferens formulera hur vi arbetade praktiskt och de tankar som låg bakom detta.
Vårt arbetssätt i korta punkter:
- Vi börjar kursutveckling genom att fråga oss vad studenterna behöver göra för slags saker för att lära sig det som kursmålen beskriver. Sedan hittar vi på ett sammanhängande flöde av sådana läraktiviteter. Det blir kursen.
- Vi planerar kurserna som sammanhängande helheter av aktiviteter och material (Det finns en genomgående röd progressions-tråd genom varje enskild kurs som syns i flödet av aktiviteter).
- Vi lägger omsorg om att instruktioner och material är tydliga och överblickbara för studenterna. En stabil miljö kring kursen gör att de kan fokusera på innehållet.
- Kurserna utformas fristående från enskilda lärare, de utvecklas och förvaltas av lärarteamet som kollektiv (Det innebär t.ex. att allt undervisningsmaterial är gemensamt och att inte någon enskild lärare själv ”äger” en kurs).
- Varje enskilt kurstillfälle bemannas av flera lärare i nära samarbete (Då måste vi prata med varandra! ”Hur gick det för dig i går?”).
- Vi har avsiktligt skapat många informella arenor där undervisningsarbetet spontant hamnar i lärarnas fokus, t.ex. genom att vi terminsvis i arbetsgruppen tillsammans planerr och fördelar undervisningsarbetet mellan oss, att vi aldrig delar upp en kurs i fristående delar som varje lärare sedan sköter själv, att vi ofta äter lunch tillsammans: Vi pratar helt enkelt mycket med varandra om vår undervisning.
Jansson, T., & Ljung, L. (2017). En pedagogisk modell i praktiken (Området projektledning vid Handelshögskolan i Karlstad). I M. Johansson & L. E. Johansson (Red.), Studentcentrerat lärande, bedömning och examination: Vol. 2017:01 (s. 9–60). Universitetspedagogiska enheten vid Karlstads universitet.